Wer eine halbe Seite Text liest und dann fragt "was will die Aufgabe eigentlich von mir", hat den schwierigen Teil schon halb erledigt. Bei Szenario-Aufgaben steckt die Schwierigkeit nicht im Fachwissen, sondern darin, aus dem Text das Brauchbare herauszuziehen. Wenn jemand den Stoff beherrscht und die Aufgabe trotzdem nicht löst, liegt es meist daran.
Das Format ist inzwischen überall: in zentralen Schularbeiten, in Lese- und Textaufgaben von Aufnahmeprüfungen, in den offenen Teilen von Klassenarbeiten. Eine Situation wird beschrieben, die Angaben liegen verstreut darin, gefragt ist eine einzige Sache.
Was ist eine Szenario-Aufgabe?
Eine Aufgabe, die das Wissen nicht direkt abfragt, sondern in eine Situation legt. "Wie lautet die Formel für den Flächeninhalt eines Dreiecks" ist eine Wissensfrage. "Ein Gärtner sät ein dreieckiges Beet dieser Maße ein, ein Kilogramm Saatgut deckt diese Fläche, wie viel Saatgut braucht er" ist eine Szenario-Aufgabe auf derselben Formel. Die zweite setzt die erste voraus, aber die erste zu wissen genügt nicht.
In Klassenarbeiten wird das zunehmend bewusst so gebaut. Die Fachlehrkräfte wählen zuerst ein Szenario und schreiben die offenen Aufgaben zu dessen Lernzielen. Der Text vor dir ist also keine Verzierung, sondern das Gerüst der Aufgabe.
Warum ist der Text so lang?
Weil nicht Erinnern gemessen wird, sondern Anwenden. Eine kurze Frage trennt nicht, wer eine Formel auswendig gelernt hat, von dem, der verstanden hat, wozu sie dient; beide antworten richtig. In eine Situation gestellt, zeigt sich der Unterschied sofort.
Das hat eine Nebenwirkung: Lesetempo und Aufmerksamkeit entscheiden inzwischen so viel wie Fachwissen. Zweimal lesen kostet Zeit, einmal lesen und etwas überspringen führt zur falschen Rechnung. Die Technik beginnt deshalb mit der Lesereihenfolge.
Zuerst Text oder Frage?
Die Frage. Mit dem Suchauftrag in den Text zu gehen ist schneller und sicherer als alles zu lesen und danach zurückzublättern. Der Operator steht meist in der letzten Zeile unter dem Text, oft hervorgehoben oder mit "demnach" beginnend.
Die Reihenfolge: Frage lesen, das Gesuchte als ein Wort im Kopf behalten (wie viele Kilogramm, welche Schülerin, wie viele Tage), dann den Text lesen und nur die Zahlen und Formulierungen markieren, die diesem Wort dienen. Du musst nicht alles verstehen, sondern genug, um die Antwort zu erzeugen.
Die Ausnahme sind literarische Texte. Wenn nach der Bedeutung eines Gedichts oder Absatzes gefragt wird, muss das Stück als Ganzes gelesen werden, denn gefragt ist ein Urteil über den Text, nicht eine einzelne Angabe.
Wie sortiert man überflüssige Angaben aus?
Indem man jede Zahl beim Lesen benennt. Ablenkende Angaben stehen absichtlich dort: Von fünf Zahlen gehören drei in die Lösung und zwei nicht. Wer die Zahlen nackt stehen lässt und zu rechnen beginnt, nimmt alle fünf und landet bei einem überzeugten falschen Ergebnis.
Als Faustregel: Angaben ohne Bezug zur gefragten Einheit sind meist Ablenkung. Wenn Kilogramm gefragt sind, gehört "vor vier Jahren" in der Regel zur Geschichte. Nicht immer, und genau darum gehört das Sortieren hinter das Lesen der Frage und vor den Beginn der Rechnung.
In Mathematik und den Naturwissenschaften kommt ein Schritt dazu: die Angaben als kurze Liste notieren. Drei Zeilen machen aus einer halben Seite Prosa eine lösbare Aufgabe. Wer sich das angewöhnt, sagt kaum noch "ich habe die Aufgabe nicht verstanden"; übrig bleiben echte Wissenslücken, und die lassen sich schließen. Die weiteren Gründe dafür stehen in Stoff verstanden, Aufgaben trotzdem nicht gelöst.
Was ist bei Tabellen und Diagrammen zu beachten?
Die Überschriften lesen. Die meisten Tabellenaufgaben erwischen diejenigen, die Zeilen- und Spaltenköpfe überspringen. Welche Spalte ist welches Jahr, welche Zeile welches Produkt, ist die Einheit Tausend oder Million. Eine Rechnung ohne diese Angaben kann fehlerfrei sein und trotzdem die falsche Frage beantworten.
Beim Diagramm sind es Achsen und Skala. Ob die senkrechte Achse bei Null beginnt, ob die Schritte zwei oder fünf betragen, verändert die Aussage. Erst die Skala lesen, dann die Form ansehen; das Auge, das es umgekehrt macht, sieht eine steilere Kurve als die Daten hergeben.
Mehrere Aufgaben zu einem Text?
Einmal lesen und notieren, nicht pro Aufgabe neu lesen. In Gruppen von zwei oder drei Aufgaben gehen die meisten dreimal in den Text zurück und verbringen die Hälfte der Zeit mit Lesen. Eine Zusammenfassung aus vier Wörtern am Rand macht jede Rückkehr kurz.
Noch eine Falle: Die zweite Aufgabe sieht aus, als hinge sie an der ersten, und tut es selten. Ein Fehler in der ersten kostet die zweite in der Regel nicht.
Wie übt man das?
Indem man Aufgaben vor dem Lösen umschreibt. Eine Szenario-Aufgabe auf zwei Sätze eindampfen, Angaben und Gesuchtes. Drei am Tag, zwei Wochen lang, und die Leseart ändert sich.
Die zweite Methode: selbst eine schreiben. Eine schlichte Wissensfrage nehmen und eine Situation darum bauen. Das zeigt, wo Aufgabenautoren Angaben verstecken, und Ablenkungen fallen danach schneller auf.
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